Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma

Bilgi çağını yaşayan dünyamızda, ülkelerin gelişmesi düşünen, anlayan, araştıran, sorgulayan, sorun çözen bireyler yetiştirilmesine bağlıdır. Kalıplaşmış zihinler üreten eğitim yaklaşımlarının, bilim ve teknolojideki gelişmeler karşısında yetersiz kalması, birçok ülkede eğitim sistemlerinin sorgulanmasına, bu sorgu dâhilinde de yapılandırıcı yaklaşımda çözüm yolu aramasına neden olmuştur. Bütüncül anlamda yapılandırıcı yaklaşım ile öğrencilerin düşünme, anlama, sorgulama, sorun çözme, analiz-sentez yapma vb. zihinsel becerileri ile dil becerilerinin geliştirilmesini amaçlanmaktadır.
Bu anlayıştan hareketle kitapta, Türkçe öğretimi alanında dünyamız ve ülkemizdeki gelişmelere, Türkçe öğretiminin bilimsel temelleri ile uygulanmasına yer verilmiştir. Ayrıca kitapta Türkçe öğretimi alanında son yıllarda ön plâna çıkan yaklaşım, teori, model ve araştırmalar ayrıntılı olarak ele alınmış; günümüz Türkçe öğretiminin amacına uygun dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu becerilerinin nasıl geliştirileceği üzerinde durulmuştur. Böylece Türkçe öğretimi daha sistemli ve bilimsel bir yapıya kavuşturulmuştur.

Bilgi çağını yaşayan dünyamızda, ülkelerin gelişmesi düşünen, anlayan, araştıran, sorgulayan, sorun çözen bireyler yetiştirilmesine bağlıdır. Kalıplaşmış zihinler üreten eğitim yaklaşımlarının, bilim ve teknolojideki gelişmeler karşısında yetersiz kalması, birçok ülkede eğitim sistemlerinin sorgulanmasına, bu sorgu dâhilinde de yapılandırıcı yaklaşımda çözüm yolu aramasına neden olmuştur. Bütüncül anlamda yapılandırıcı yaklaşım ile öğrencilerin düşünme, anlama, sorgulama, sorun çözme, analiz-sentez yapma vb. zihinsel becerileri ile dil becerilerinin geliştirilmesini amaçlanmaktadır.
Bu anlayıştan hareketle kitapta, Türkçe öğretimi alanında dünyamız ve ülkemizdeki gelişmelere, Türkçe öğretiminin bilimsel temelleri ile uygulanmasına yer verilmiştir. Ayrıca kitapta Türkçe öğretimi alanında son yıllarda ön plâna çıkan yaklaşım, teori, model ve araştırmalar ayrıntılı olarak ele alınmış; günümüz Türkçe öğretiminin amacına uygun dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu becerilerinin nasıl geliştirileceği üzerinde durulmuştur. Böylece Türkçe öğretimi daha sistemli ve bilimsel bir yapıya kavuşturulmuştur.