Frankfurt Okulu’nun Eleştirel Uğrağı: İletişim ve Medya

İletişim çalışmalarının tarihçelerini sunan ya da iletişim alanındaki başlıca yaklaşımları sınıflandıran birçok yapıtta Frankfurt Okulu, kimileyin görmezden gelinmiş, kimileyin tarihsel bir uğrağa sıkıştırılıp bırakılmış, kimileyin de Okulun bir ya da iki üyesinin düşüncelerinin kısmî yorumlarına yaslanan, birbirlerinden farklı ama hiçbiri de Okulun mirasının çok yönlü doğasını barındırmayan kategorilerin içine hapsedilmiştir. Kejanlıoğlu, bu saptamaya dayanarak Frankfurt Okulunun iletişim çalışmaları açısından tarihsel bir uğrakta bırakılmakla yetinilemeyecek ve kitle kültürü, ekonomi politik yaklaşım gibi kategorilerin içine sığdırılamayacak önemini vurgulamaya; iletişim nosyonlarına ilişkin sunduğu kimi zaman çelişkili görünen içgörülerini ve tam da bu içgörüler yoluyla yöneldiği özgürleşme arayışını göstermeye çalışmaktadır.

İletişim çalışmalarının tarihçelerini sunan ya da iletişim alanındaki başlıca yaklaşımları sınıflandıran birçok yapıtta Frankfurt Okulu, kimileyin görmezden gelinmiş, kimileyin tarihsel bir uğrağa sıkıştırılıp bırakılmış, kimileyin de Okulun bir ya da iki üyesinin düşüncelerinin kısmî yorumlarına yaslanan, birbirlerinden farklı ama hiçbiri de Okulun mirasının çok yönlü doğasını barındırmayan kategorilerin içine hapsedilmiştir. Kejanlıoğlu, bu saptamaya dayanarak Frankfurt Okulunun iletişim çalışmaları açısından tarihsel bir uğrakta bırakılmakla yetinilemeyecek ve kitle kültürü, ekonomi politik yaklaşım gibi kategorilerin içine sığdırılamayacak önemini vurgulamaya; iletişim nosyonlarına ilişkin sunduğu kimi zaman çelişkili görünen içgörülerini ve tam da bu içgörüler yoluyla yöneldiği özgürleşme arayışını göstermeye çalışmaktadır.